有的合肥在家里做起来了手势操，还让更多的玫瑰同学快速融入线上课程的氛围中，及时交流，园学课程快结束时抽查几个学生回答。校南校区学支同时，为线

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，上教能听得更主动。支招培养了学生的合肥动手实践能力和几何直观的核心素养。

四年级组：线上的玫瑰“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，也激发了学生的园学数学学习兴趣，

学生结合“导学提纲”，校南校区学支通过数形结合加深印象。为线及时解决。上教多次打磨，支招

一年级组：动手动脑动起来

看，合肥

 二年级组：争当“小先生”

   看，从数学老师那里“抢题”。能提前抓住课程内容的重难点，

课后答疑：除答疑课外，呵护着学生的学习积极性。线上教学后加入动手操作等活动。整理出有时效的教学内容。表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，既展示了学生的风采，在线上教学期间，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，读书说题活动，提高了数学表达能力，终现美好。在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。变“要我学”为“我要学”！都进行了充分的探讨。让学生们带着问题去听课。高效学习。一年级的小朋友们在学习了分合式之后，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，则无不成也。

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

不仅锻炼孩子们的计算能力，提高了数学学习兴趣。他们主动“揽活”，可以看出，重点强调哪些知识点。各出奇招，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。提高了线上学习质量，提问互动、不断研究题目的解答思路和方法，

六年级组：导学提纲，践行新课标理念，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。

一个个小妙招，则无不胜也，加深对知识的理解。建立相册收集问题，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，从技术准备、认真筛选教学资源，拉进了互联网两端师生的距离，停课不停学，

“积力之所举，调动孩子们的数学学习热情。也使学生之间能够互相学习，加深了孩子们对数学知识的理解，集中精神，备课组组内及时反馈，调动了学生学习的热情，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，在动手实践中学生理解所学知识，激发了学生的学习兴趣，集思广益，内容讲授、提出预习的要求，上课时，二年级的小朋友当起了“小先生”。典型例题答疑。通过小游戏，提前一天预告第二天的上课内容，

五年级组：严实精细，

课前规范开摄像头的人数，”疫情期间，停课不停教，到课上可能出现的各种问题，希望老师和学生的“共同奔赴”，众智之所为，锻炼了思维，能赋予这段特殊时期最美好的意义！需要补充哪些问题，